電子課本能減輕學生書包過重？

有關教育部計劃在各源流小學使用電子課本一事，從現有科技趨勢來看，或是一樁好事，至于是否能就此解決小學生，尤其是華小學生書包過重問題，實難下定論。

教育部副部長拿督張盛聞日前指出，教育部已委任一間公司進行首輪課本電子化測試，現階段正等待報告出爐。同時，他表示，使用電子教學一直是教育部的計劃，期望以此解決書包過重的問題。

使用電子課本教學無疑是一種進步，減少使用課本時，也與科技並進，能讓教師和學生利用科技便利教學和學習。

電子課本涉及的經濟成本不菲，教育部須委任恰當和有能力的單位研究，以免正式推行時，才發現存有許多問題，浪費許多資金和資源。

若說電子課本能夠解決學生書包過重的問題，或只說對了三分之一，另外更重要有待解決的問題，就是至今一直備受爭議的作業簿過多的情況。

正視作業簿過多問題

在小學生的書包過重問題，尤其是華小方面，作業簿過多才是關鍵原因，如果書商能夠提供電子作業簿，讓學生可以共享作業簿，相信書包過重的“教育病症”或能不藥而癒。

從現有情況來看，不少華小校長似乎並未遵守教育部的指示，減少使用作業簿，尤其是華小校長，未知是否陰奉陽違或當教育部的指示只是“天籟之音”，聽過就算了，讓作業簿過多的問題不斷“投胎轉世”，年復一年的出現。

然而，不管是使用電子課本或書商願意推出電子作業簿，至今面對另一個問題是：這些電子課本或作業簿，如何讓孩子或父母可以同步看到，並且可讓孩子在家中複習。

雖然現在大馬的智能手機和上網數據使用率不俗，但學生家中未必都有無線上網（Wifi）可用，也不是家家戶戶都有能力購買筆電或平板電腦，因此這或成為推行電子教學的一大難關。

除非教育部可提供每個學生一個電子設備，以便在家連線學習和複習，否則最后可能重走老路繼續使用課未，這個電子課本非但無法解決書包過重問題，同時也增加家長購買電子設備的經濟負擔。

本文于2018年2月22日，刊登在馬來西亞《中國報》人人咖啡店，“有文有路”一欄。

一馬商店失敗與重生

一馬商店2.0近日登場，負責經營1.0版本的著名零售企業邁汀（Mydin）控股，近日其董事經理阿里爾阿里接受英語電台訪問時表示，當年注資經營此店的想法太天真。

他提出數項事實。首先是該企業因此虧損超過1億令吉，其次是政府以1億令吉購置一馬商店產業，但不負責業者以折扣價出售貨品后的虧損，其三就是國人可能沒錢消費，以及背后過于龐大的物流費壓垮一馬商店。

邁汀是國內著名的廉價超市集團，其分行在國內各地人流量不弱，以廉價和批量購買聞名，經營得有聲有色。但是，該企業當年為協助政府抑制通貨膨賬而注資一馬商店，卻落得虧本收場。

如今，政府使用原有的商店，再招攬不同的商家合作。至于一馬商店1.0業者的損失，看來就只能當成是投入大海中，眼不見為淨了。

就經營廉價超市而言，邁汀是成功的例子，會在一馬商店栽跟斗，其過于龐大的物流費值得關注。

一馬商店屬于便利超市模式，其盈利方式依賴高度密集渠道，以及高效的物流配送壓低運營成本，並且提供新鮮且高品質產品，以保證較高的毛利率。

從大馬數家便利超市連鎖店的經營模式來看，它們還提供附加價值服務，如各種充值和繳費服務、增加商店的便利程度和顧客粘著度，以融入社區生活。一馬商店相較其他便利超市，某些物品價格或有優勢，但其便利程度確實有所不及。

對商品沒信心

此外，首相納結在為一馬商店2.0開幕時指出，國人似乎比較傾向于購買有品牌的產品，因而未來一馬商店將售賣更多不同品牌的產品。

一馬商店1.0內有不少商品包裝是以一馬商店標志出現，消費人似乎對這些商品沒有信心，即便其價格低于其他品牌商品，也少人問津。

政府的一馬商店概念出發點不錯，但實際執行方式過于天真，以致一馬商店1.0失敗告終，期望政府看清一些事實，從中改善經營問題，讓一馬商店2.0版本有好結果，不會以“好天真，好傻”收場。

本文于2018年2月8日，刊登在馬來西亞《中國報》人人咖啡店，“有文有路”一欄。

誰在關心教師的精神健康？

最近接二連三發生教師疑因壓力輕生和情緒失控事件，不禁讓人懷疑教師的工作是否已經被迫變質，以致他們承受過多不必要的壓力。

全國教師專業職工總會表示，如果教師遇到超出工作範圍的要求，可向該會反映，由后者向相關校長協商，他們也會保護投報者身分。

校長在學校權力最大，如果遇上沒有商量余地的校長，試問有多少教師敢反映自己苦處？能不擔心自身成為校長針對的對象嗎？

即使老師向上述單位投訴，也未必能夠解決問題，掌控學校的校長大概可以猜到投報者身分，屆時表面上願意協調處理，背后會不會秋后算賬就難說。

縱觀目前老師承受壓力的來源，相信與教育部、校長和家長三方面脫不了關係，這之中，校長又是老師最大的壓力來源。

首先，教育部推行積效制度有其積極面，但這種方式更像是官僚作業，或只是在滿足官員向上頭交報告的工作，因而官員往往要求校長讓教師完成許多非必要的報告，卻徒增老師負擔。

同時，不少家長是成績至上擁護者，孩子的成績表現可能成為他們向老師施壓的原因，增加教師的工作壓力。

校長接到來自教育局的指示后，向下指示教師完成；又有一些校長，為迎合不少分數至上家長的要求，可能藉機與書商和各相關 商家建立利益鏈，逼學生購買不必要的作業簿或課外讀物，教師則成為銷售員和收賬員，向家長收取費用。

把氣出在孩子身上

教師的工作本來就是教導學生學習課本內容，但在教育部、校長和家長的壓力下，反而要兼備各種功能，所受壓力可想而知。

有些老師在種種壓力下，沒有抒發情緒的管道，可能一時失控把氣出在孩子身上，引來許多指責；一些人則未能控制情緒而向周遭的同事發作。有者鬱鬱寡歡，最終鑽牛角尖走上輕生之路。

如果老師不願配合校長的指示，成為校長的針對對象，觸發累積下來的負面情緒，也可能選擇走上絕路。

在現在的失衡教育環境中，教師尤其是在華小執教鞭者，精神健康應受到社會人士關注，教師不只是像三文治，更像雙夾層的漢堡包，受到教育部和校長魚肉。

本文于2018年2月1日，刊登在馬來西亞《中國報》人人咖啡店，“有文有路”一欄。