教育是学习不是比赛

2018年11月08日有文有路

教育部长马智礼日前宣布，明年废除小学一至三年级的考试，改以评估方式取代。他踏出之前所提让学生快乐学习理念的第一步，值得一赞。

考试原本只是评估学生所学，从中发现孩子需要加强的学习之处，但经填鸭式教育和考试催化，它变成许多学生的恶梦，却也是让学校或家长争光的恶质方式之一。

父母无不希望孩子成才，拥有良好学习成绩，未来的路可以更光明。但不知何时开始，社会受到“不要让孩子输在起跑点”伪命题的荼毒，让家长仿佛觉得，要让孩子不断的做作业，考试越多越好，要考高分才算成才，扭曲孩子在小学的成长和其学习能力。

近代认知发展学家皮亚杰（Jean William Fritz Piaget）把儿童的认知发展分4成个阶段，即感知运动阶段（0至2岁） 、前运算阶段（2至7岁）、具体运算阶段（7至11岁），以及形式运算阶段（11至16岁）。

不过度开发智力

其中，大马即将废除的一至三年级考试，属于该学说中具体运算阶段，学生已经能使用语言及符号等表征外在事物，具备推理能力但不符逻辑。换言之，这应是最好训练和发挥他们的想像空间的阶段，并给予适当的引导，而非向他们硬塞所谓的“知识”。

填鸭式教育和考试能让大马人得到一个诺贝尔奖吗？答案是未必。以德国为例，它就强调让孩子“输在起跑点”的教育，其8200万人口，至今出现106个诺贝尔奖得主，其秘袂就是：不要过早过度开发儿童智力！

因此，该国认为学前教育破壤孩子的想像力，并不允许孩子接受学前教育，而是要孩子与人沟通和玩耍。上了小学，也到3年级才学习英文，而数学学习时间，也比一般亚洲学校晚了2年。

学习要一步一步来，配合小孩的心智发展。过度开发小脑袋，再加上无谓的考试压力，只会压缩孩子发挥潜力和想像力的机会。

本文于2018年11月6日，刊登在馬來西亞《中國報》人人咖啡店，“有文有路”一欄。