一直以來，學生參加政府考試，例如大馬教育文憑考試，皆以A、B、C、D、E等方式評定，而非分數區分，分數只有改卷老師和考試局大佬們知道，這存在黑箱作業的可能。
大馬教育文憑考試科目中，非巫裔學子最難取得頂尖成級的科目，竟然不是非母語科的國語，而是華文科，這是華裔自身的母語科目，反而難以得到出色成績，著實讓人不解。
以分數和等級區分，其分別或在于前者實質知道成績，后者只是知道自己可能在哪一個水平，這種評估方式可以“切割分數”，即有可能動手腳設定及格等級。
曾經聽聞一些教育界人士提起，一些政府公開考試中，數學科的及格分數是20分，對外公佈的水平是C，可能有人拿50或60分以上，就已“AA有聲”，這是為了迎合某些人在此科的學習能力。
反觀華文科，可能80分以上，都不是屬于A等級，其中關鍵在于分數切割者是否要高抬貴手，把不同的等級切割得合理一些。
現在公立中、小學的各科及格分數是40分，已從當年的50分及格標準，降低了10分；從另一個角度來看，意味著學習水平下滑；如今，政府公開考試的切割分數更讓人懊惱，完全不公佈各科設定的等級標準，由幕后操盤者隨心所欲切割分數。
考試需要統一標準
以華文科而言，當那些大佬們幕后隨意切割分數，華裔子弟難在這個科目得到好成績，其負面影響自然是從校長、老師、家長和學生，都畏懼這個科目，進而都不希望選擇報考這個科目，這是否是考試局或一些思想奇怪的人想要看到的結果，就不得而知。
考試需要一個統一的標準，不是隨心所欲調整各種科目的等級劃分，它不只影響學生的學術表現，同時也影響了這個國家的教育水平。
政府或教育官員，必須在這方面公平和公正的設定考試分數標準，為國家評定和創造未來人才，不是一直拿石頭砸自己的腳，並且影響國家的教育發展。
*本文于2016年3月10日，刊登在馬來西亞《中國報》人人咖啡店，“有文有路”一欄。
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