别让这杯咖啡变成火药

 21/11/2025

本地连锁咖啡店员工与顾客发生争执，巫裔员工以中文要求中国籍女顾客“出去”，后者随即将奶咖啡打翻，并互相将杯子扔在对方身上。

　随后，业者指出并没有开除与顾客发生冲突事件的员工，并且公司已展开全面调查。

　这“杯具”冲突，里头的戏剧张力似乎比本土连续剧精彩。首先，巫裔店员能用流利的中文向中国籍顾客说“出去”，这是在大马会多语的重要性。不过，用在这种场合，只能说可惜了。

　再者，中国籍顾客一怒之下把咖啡打翻，这画面多有冲击力。这杯咖啡不仅象征性地“泼”到店员身上，也“泼”到社会的敏感神经上。这是礼尚往来的街头版演绎，只是火气大了点，文明少了点。

　最后，连锁咖啡店迅速发声明，没有像某些企业遇到事就先“大义灭亲”，没有开除员工，这值得点赞。毕竟，服务业前线员工不易，每天都在处理各种情绪和要求。一杯咖啡的热度，不该变成丢掉工作的冷酷。

　随着这起冲突，有网民提起是否需要重新探讨继续开放给中国游客免签证的政策。中国游客是全球旅游业的消费主力之一，这对大马疫后重振经济至关重要。不可能因为单一事件就一刀切地砍掉这棵“摇钱树”。

谁会舍得关门？

　中国人来大马玩的数据亮眼，2024年约有400万中国游客到访大马，比2023年的140万游客数量增加160%，每人平均砸7千令吉，帮大马旅游业、餐饮、酒店赚得盆满钵满。这波免签简直是天上掉下来的“黄金签证”，谁舍得关门？或许，只能阿Q一点，忍一忍就过去了。

　话说回来，真正的问题或许不在于“来不来”，而在于怎么管和如何互相理解。因此，政府和有关方面应在游客入境时提供更清晰、更有趣的大马文化与行为规范指南。

　然而，毋庸置疑的是，无论本地人还是游客，一旦证实有暴力或破坏行为，都应一视同仁受到法律或严厉的处罚。

　我国是个多元文化交融的国家，我们有能力消化和处理来自四面八方的“热情”与“摩擦”。

　这杯“咖啡风波”，就像大马的叻沙辣中带甜，乱中求和。当然，它也提醒大马开放大门的同时，多点儿“软实力”，别让这类杯子战的奶泡变成火药。

https://www.chinapress.com.my/20251121/%e7%9c%8b%e5%a5%bd%e6%96%87%ef%bd%9c%e6%bd%98%e6%9c%89%e6%96%87%ef%bc%9a%e5%88%ab%e8%ae%a9%e8%bf%99%e6%9d%af%e5%92%96%e5%95%a1%e5%8f%98%e6%88%90%e7%81%ab%e8%8d%af/

一“技职”长（完结篇）｜理性与感性同行 汽修文美 并驾齐驱

 2025年11月16日

记者: 潘有文（独家报导）

在仍被“唯有读书高”观念笼罩的社会里，技职教育长期被视为次等选择。然而，育才独中校长黎镇光与董总技职教育局主任林燕美博士从校园与制度两端，翻转这场价值偏见。

黎镇光校长强调，技职教育不是捷径，而是一条以“做中学、学以致用”为核心的正途，让学生在实作中找到自信与方向，并以双轨课程衔接统考与国家技能认证，打通升学与就业的道路。

林美燕博士则指出，唯有打破“学历至上”迷思，建立学术与技职并重的教育结构，国家才能培养具实务力与创新力的人才。

技职教育早已不再是退路，而是通往未来的光明大道，让不同天赋的孩子都能以自身的专长发光！

育才独中的技职教育，犹如双轨列车，承载着学术与技能并进的使命。其核心的两大支柱——汽车维修科（汽修科）和美术与设计科（文美科），分别代表了理性与感性、技术与创意的结合。

汽修科的课程设计紧密衔接产业需求与国家资格框架。学生不仅学习华文、马来文、英文等基础学科，更深入钻研汽车修护、汽车电学等专业知识。

育才独中透过“校内实习＋校外实习”的模式，让学生在高二至高三期间，在真实的汽车维修厂累积工时与经验。

理论结合实作

校方将理论与实作无缝结合，透过“校内实习＋校外实习（Structured Internship）”的模式，让学生在高二至高三期间，在真实的汽车维修厂累积工时与经验。

这些实习安排由学校统一协调，确保学生在受控的环境中，习得“真场域、真任务”的实用技能。

更重要的是，课程以统考为基础，同时对标马来西亚技能证书（SKM）二级与三级标准，确保学生毕业后不仅拥有独中统考文凭，更能取得国家认可的技能证书，以让学生毕业后能顺利接轨国家技职资格及产业能力要求，从而具备双轨竞争力。

文美科则聚焦于培养学生的人文底蕴与艺术涵养。课程融合素描、彩绘、设计、水墨画与电脑设计，强调视觉传达与数码工具的应用。

与传统美术班不同，育才的文美课程结合了地理、历史等文史学科，旨在提升学生的思辨力与跨领域整合能力。这不仅让他们在学术上打下坚实基础，更能为未来的设计、传媒与文化创意产业发展做好准备。

此外，校方积极推动产学合作，与怡保当地多家艺廊、商场合作举办艺术展览与创意活动，让学生的作品有机会走向公众，展现其艺术才华，并将创作与在地文化、旅游产业紧密结合，为未来的职业生涯累积实战经验。

黎镇光校长：技职教育不是次要选项，而是让学生以“做中学、学以致用”建立稳定职业能力与永续学习力的正道。

传授技能也塑造学生品格

育才独中深信技职教育价值不仅在于传授技能，更在于塑造学生品格。学校在培养学生的核心技能如引擎与电控原理、安全规范与职业伦理的同时，也强调沟通与团队协作能力，并辅以升学与职涯导引。

他们积极与国内外高等学府，如中国天津职业技术师范大学与台湾多所科技大学建立合作通道，为技职生提供“技职起步、高教深造”的多元升学路径。

至于校友们的成功案例，如2022年汽修科毕业生成功升读南台科技大学机械工程系，验证了“技职起步、高教深造”的可行路径；近年毕业生升学率超过85%，录取院校遍及台湾大学、新加坡、澳洲、德国、日本及中国顶尖大学，正是育才独中技职教育价值的最佳证明。

汽车维修实习厂
有BMW Vios训练用车

育才独中的“黎锦华汽车维修实习厂”，有着一辆辆捐赠自校友与社会贤达的训练用车，其中不乏BMW、Toyota Vios等品牌。

这个实习厂不仅是教学硬体的展示，更是具体体现育才技职教育精神。该处配备最新教学工位、诊断设备与训练车款，让学生在校内就能接触多品牌、多系统的训练平台，如同身处真实的汽车维修厂。

此外，育才独中配备齐全的教学设施，包括化学室、生物室、电脑室、物理室及英语多媒体教学中心，满足多学科学术、理实验及数码学习需求，营造完善的学习环境。

再者，学校透过社会资源与校友网络持续扩充实作载具，确保学生的训练与产业情境保持一致性。

换言之，理论不再是纸上谈兵，而是与实作紧密结合，每一次的实作都是对学生问题解决能力与技术基本功的扎实磨练。

育才独中的产学合作是学生走向职场的坚实桥梁。对于汽修班，学校统筹安排阶段性的校外实习，让学生深入企业，在“真场域、真任务”的学习中，将课堂所学应用于实际工作场景。

拓展产业视野 勤办讲座

学校也频繁邀请董总技职教育团队与大学、机构，如拉曼大学团队到校进行产业与AI趋势讲座，拓展学生的产业视野。

文美班则透过与怡保Tin Alley（锡米巷）、22 Hale Street Gallery等艺术空间、Ipoh Parade商场的合作，让学生的作品有机会进行策展，甚至与霹雳州的旅游发展结合，吸引公众参观与媒体报导。

这种双向奔赴的合作模式，不仅提升学生的实作与策展能力，也让他们有机会将作品与在地文化、旅游产业紧密结合，更让他们提早认识产业趋势，为未来的职涯发展奠定基础。

赴中台大专取经
师资团队求精进

育才独中技职教育的成功，离不开一支不断精进的师资队伍。学校鼓励教师定期参与董总与业界培训，掌握最新的产业动态与教学评量改革。他们还派遣教师前往中国、台湾等大专院校参观学习，提升教育视野与教学创新，汲取先进的教学经验。

在教学策略上，专任老师积极参与企业参访与共同备课，将真实案例与最新工艺流程导入课堂。面对技职教育的挑战，如社会刻板印象与技术更新快速，育才独中以其“统考学术力＋校本实作＋SKM对标＋实体实习厂＋稳定实习安排”的一体化优势，为学生提供了一条清晰且多样化的发展路径。

未来，学校更计划与区域大学、机构共制选修课程与微认证，扩充学生的多元升学与就业面向的方向声明，并深化文美班的数码艺术与跨媒体创作模组，以期在瞬息万变的时代中，持续为学生扩充多元的升学与就业面向。

打破偏见，重塑价值
林美燕博士：可以灵活转轨

如果一个孩子动手能力极强、能修好整台机器人，却考不出亮丽成绩，他算“失败”吗？在崇尚“唯有读书高”的旧观念里，我们是否在埋没无数未来的匠人、技师与创新者？

董总技职教育局主任林美燕博士指出，在现今社会，技职教育仍笼罩在“次等选择”的刻板印象之下。

她说，许多人误以为技职是学业落后者的出路，家长也难坦然面对孩子“不擅长读书”的现实，宁可让孩子在不适合的学术轨道上挣扎，也不愿支持其依兴趣与能力适性发展。

支撑国家永续发展

“尽管社会各界一再强调‘技职教育不是次等教育’，但公众却多不以为然或无动于衷。殊不知，在产业快速迭代、社会需求日益多元的今天，唯有建构学术与技职并重的人才结构，才能支撑国家的永续发展。”

她表示，不少家长担忧过早分流会限制孩子未来发展，但国际经验提供了另一种视角。以技职强国德国为例，学生约在小学四年级便依据兴趣、能力与学习表现分配至不同类型的中学，接受针对性培育。

“关键在于，这种分流并非’一选定终身’——各类学校之间设有灵活转轨机制，学生仍可在成长中持续探索与调整方向。”

她形容称这种“早期探索、早期定向、可流动”的模式，反而有助于学生在技职领域深耕，累积扎实专业能力。

系统性改革 扭转“学历之上”文化

在林美燕博士看来，技职教育以“做中学”为核心，强调实务操作、技术应用与就业导向，致力于培养能以精湛技艺创造价值的实务型人才。

事实上，无论走哪一条教育路径，最终都需面对职场。而现实中的就业市场最迫切的需求，正是具备实务能力、问题解决力与跨领域能力的技术人才。

“近年来，亚马逊、IBM等全球顶尖企业纷纷宣布淡化学历要求，转而更重视实际技能，扩大招募技能型人才，清楚表明未来职场将更看重能力，而非一纸文凭。”

她认为要扭转根深蒂固的“学历至上”文化，不能只靠口号，而需系统性改革与全社会协同。教育主管机关应从课程设计、师资培养、设备投入与制度保障等方面全面强化技职体系。

此外，企业界应深度参与，提供实习实践平台，派遣专家担任业界讲师，将真实产业需求融入教学，实现“学用合一”，既提升毕业生就业力，也满足产业对高素质技术人才的迫切需求。

应摒弃“唯分数、唯学历”

林美燕博士相信随着智能制造、绿色能源、数码服务等新兴产业崛起，技职教育早已不是“退而求其次”的选择，而是连结教育与产业的关键桥梁。未来10至20年，专业技职人才需求将持续攀升。

“目前教育改革强调素养导向，重视综合能力与实务经验，正是为了培养能灵活应对未来挑战的新一代技术人才。”

她强调应摒弃“唯分数”、“唯学历”的狭隘成功观，因为每个孩子都是独特的，成功的路径不该被单一标准垄断。

“唯有尊重多元智能，鼓励他们依兴趣与天赋发展，才能为不同特质的孩子打开通往卓越的大门，建构更具韧性、创新力与包容性的人才生态。技职教育，不是退路，而是通往未来的另一条光明大道。”

一“技职”长（第5篇）｜电机电子科纳入“理工班” 蓝领 迈向学术化之路

 2025年11月15日

独家报导：潘有文
受访者提供图片

独中技职教育
◆诗巫公教中学

砂拉越诗巫公教中学的电机电子科承载着近卅年的历史与变革，该科系自1994年创办之初，曾致力于培养学生动手实作能力，强调掌握实际技术。

然而，面对国内外大环境对文凭的评价、产学合作资源的匮乏，以及华社对技职教育的固有刻板印象，校长郑文牍决定转型，将技职教育学术化。

砂公教中学的电机电子科已纳入“理工班”，其核心目标不再只是简单的实作技术，而是鼓励学生透过高学术性的课程，冲刺高等教育，进军研发领域，培养具有知识基础的专业人才。

这不仅提升学生就业竞争力，更为独中技职教育开创培育“蓝领领袖”的全新视野。

郑文牍校长：我一直在探讨我们应该怎样让蓝领的这些领袖，可以从我们独中这种技职教育里面训练出来。”

诗巫公教中学的技职教育转型，始于对其文凭地位的严肃反思。郑文牍校长指出，于1994年开办技职科时强调实际操作，学生需学习拉电线等实作技能。

然而到了2000年代，随着大学提供更多相关课程，以及学生对升学的需求增加，情况发生变化。最关键的冲击在于即便学生努力学习，完成与普通高中生一样难度的考试科目，如华语、英文、马来文、数学等，但当他们出国或寻求工作时，这张技职文凭却常被视为“二等”而已。

以理论为核心

为了争取学生应有的学术肯定，校方决定将课程学术化，降低实作比重，转而以理论为核心。学校将电机电子科纳入高中分课，成为具有高学术性的理工科，使之与普通理科班具有竞争力。

这改变的目标非常明确，即推动学生往大学深造，进入研发部门。毕业生多能进入优秀大学，尤其在台湾，许多学生都考入了国立或私立的电机电子相关科系。

至于师资方面，公教中学幸运的藉由毕业生回校任教解决部分师资短缺的问题，确保教师团队在未来5到10年内健康运作，但长远仍是隐忧。

融入AI 平衡学术和实用

面对未来，校方正积极探讨将AI知识融入现有的电机电子课程中，以确保教学内容跟上时代趋势。

但校长也意识到，过度偏向学术可能会“对不起另外一批真正需要技职的学生”。因此，如何在学术与实用之间找到平衡，是学校持续探讨的重点。

推广技职教育的价值，必须先打破社会的刻板印象。郑校长提到在华人社会中，技职工作常被误认为是“动手做、劳苦的”，地位不高。

校方在实践上赋予理工班学生重要的实战机会，当学校购买新的LED大荧幕时，让高一、高二的电子班学生在老师指导下亲自组装与调试。

双管齐下赋予实战机会

学校采取双管齐下的策略。首先，学校在称谓上已不再称之为“技职班”，而是“理工班”。因这不仅给予学生心理上的肯定，也明确传达课程内容与理科班属同一层级。

其次，校方在实践上赋予理工班学生重要的实战机会。例如，当学校购买新的LED大荧幕时，校方没花昂贵的服务费求助外面专家，而是让高一、高二的电子班学生在老师指导下，亲自组装与调试。

即是说，这些实作不仅节省学校开销，更让学生通过实际的工程挑战，建立起“比别人做得更好”的自信心与观察力。

校长强调，他们甚至会安排许多重任给理工科班级，让他们去引导和执行，以证明他们的能力不输给任何人。

事实上，郑校长对于技职教育有着更宏大的愿景。他认为，社会上最终只有约20%的人成为专业人士，而其余80%的人需要动手做事。

打破传统框架 认真看待“认证”

郑校长举例，尤其在建筑工地等领域，他观察到华裔的蓝领专业人才，极度缺乏蓝领工作人员。而独中推动技职教育的契机，正在于此。

“我一直在探讨我们应该怎样让蓝领的领袖，可以从我们独中这种技职教育里面训练出来。”

换言之，他希望能够打破读书考试的传统框架，让学生在学校里就能接受最基本的职业训练，当他们毕业进入职场时，由于具备学术知识，可以很快成为蓝领阶层的领导者。

因此，他呼吁华教界必须认真看待技职教育与“认证”的重要性，因为所有行业对专业证照的要求只会越来越高。

此外，优秀的毕业生案例提供最好的证明。有早期学生到台湾深造后，成为国大（UKM）的讲师；更有近期的毕业生在电子企业表现杰出，被派驻至荷兰担任部门经理。这些成功的案例证明，公教中学的理工班，是通往国际职场与高端学术研究的康庄大道。

校方决定将课程学术化，降低实作比重，转而以理论为核心。学校将电机电子科纳入高中分课，成为具有高学术性的理工科。

缺工厂实习 须寻策“出去”

这场转型背后，隐藏着产学合作的困境，亦是东马独中推动技职教育的巨大挑战。

“我们这一部份（产学合作）在砂拉越就比较难，因为我们没有工厂。”郑校长坦言，地理距离和产业环境是校方无法推动大规模产学合作的根本原因。

学校无法与当地产业进行有效的实习或合作，这种缺乏产业支援的环境，使学校难以提供足够的实务训练，而进一步强化校方必须走学术升学之路的决心。

跟不上新技术 求助外界

此外，资源的挑战也始终存在。例如在提供高品质技职教育方面，教学设备更新是个持续的难题，校方承认有时“追不上”最新的技术；学校目前的策略是利用最基本的设备教学，并寻求外界支助。

诗巫公教中学的电机电子科之所以将重心转向学术，并非轻视实作，而是面对东马地区独特的地理与产业现实。郑文牍校长坦言，在砂拉越推动产学合作极为困难，主要由于缺乏能够提供支助或实习机会的工厂。

例如，当地即便有造船等产业，但若要学生前往远处实习，在交通和便利性上皆不允许。

公教中学将“技职班”正名为“理工班”旨在给予学生肯定，让他们知道自身“跟别人是一模一样的，但是你更伟大”。

课程锁定升学
扩大发展空间

在缺乏产业支援下，若学校纯粹培养实作人才，家长会担心孩子的出路。因此，校方决定将课程重点锁定在升学，让学生具备高度的学术理论基础。

如此一来，这使得学生得以顺利进入高等学府，尤其是台湾的大学，进一步往研发或专业领域发展。

当有家长问及该科系的就业出路时，郑校长的回答是，若选择自由的飞翔，前途无限”；但若选择“回诗巫”，则难以找到对应的专业工作。

这是由于学生所学的知识高度专业化，当地的行业尚无法吸纳这类人才。因此，将课程调整为“理工班”并以学术为导向，这是公教中学在有限环境下为学生争取最佳出路的战略性选择。

摆脱二等标签
“技职班”正名“理工班

社会对技职教育的刻板印象，是推动该领域发展最难以改变的挑战，甚至连部分老师也存在这种观念。

过去，技职文凭常被视为次等文凭，这严重打击了学生的自信心。

为此，公教中学进行了一项重要的文化工程，将“技职班”正名为“理工班”。郑文牍校长解释，这旨在给予学生肯定，让他们知道自身“跟别人是一模一样的，但是你更伟大”。

这种肯定不仅停留在口号上，更体现在实际的行动中，因而校方有意识地将许多重要且具有挑战性的任务交给理工班的学生来完成。

校长欣慰地发现，在实施这些措施后，理工科的学生在学术成绩上甚至有时能超越其他班级，赢得了学校的公开赞扬和名声。

让学生在毕业前具备所需的专业认证，拥有在职场中快速立足的优势，以培养蓝领领导人才，或许会是独中发展技职教育最大的契机。

“打开自身框框”
学术知识更丰富

对于独中技职教育的潜能， 郑文牍校长认为，大马华裔社会普遍缺乏具备知识背景的蓝领专业人才。大多数人认为靠头脑工作即可，却忽略了现今各行各业对专业认证的需求越来越高。

他因而提出独中技职教育应该着重训练“蓝领的领袖”的愿景，他观察到社会上大部分的学生最终都必须动手来做。因此，理想的教育模式应该是让学生在学习学术知识的同时，也接受最基础的职业训练。

若然如此，当他们踏入职场时，由于拥有比一般蓝领工人更丰富的学术知识，就能够更快地成为管理层或领导者。

他希望华教界能够“打开我们自己的框框”，不要让“读书考试”的传统思维阻碍学生在职场所需的实用技能培训。

他强调必须认真看待现实，不能只是抱怨政府，而应主动准备，让学生在毕业前就具备所需的专业认证，拥有在职场中快速立足的优势。这种结合学术与实用，以培养蓝领领导人才的模式，或许会是独中发展技职教育最大的契机。

https://www.chinapress.com.my/20251115/%e7%8b%ac%e5%ae%b6%ef%bc%8e%e4%b8%80%e6%8a%80%e8%81%8c%e9%95%bf%ef%bc%88%e7%ac%ac5%e7%af%87%ef%bc%89%ef%bd%9c%e7%94%b5%e6%9c%ba%e7%94%b5%e5%ad%90%e7%a7%91%e7%ba%b3%e5%85%a5/

一“技职”长（第4篇）｜融合教育回应时代呼唤 尊孔 培育新时代专才

 2025年11月14日

独家报道：潘有文
受访者提供图片

独中技职教育
◆吉隆坡尊孔独中

在大马多元教育版图中，独中长期以来以其独特的办学模式和学术成就闻名。然而，面对瞬息万变的全球经济与产业结构，单纯的学术导向已不足以应对未来的人才需求。

吉隆坡尊孔独中积极开拓技职教育之路，设立餐饮管理科与美术与设计科，试图在保留传统学术核心之时，为学生提供更广阔的实用技能培养。

技职教育之路并非坦途，社会对技职教育的根深蒂固刻板印象，成了学校推动这项创新举措的最大挑战。

尽管如此，尊孔独中凭藉其对教育的热忱、国际化的视野以及对教学资源的丰厚投入，正努力开辟一条融合学术与实用的独特教育途径，为国家培育未来所需的专业人才。

吴明槟校长表示，尊孔独中的餐饮管理科与美术与设计科并非传统意义上的纯技职班，而是平衡了学术理论与实作技能。

尊孔独中校长吴明槟深信这不仅是为学子们提供多元选择，更是回应时代呼唤，填补国家人才缺口的重要使命。

他称，该校的餐饮管理科与美术与设计科并非传统意义上的纯技职班，而是平衡了学术理论与实作技能。学生不仅需修读华文、国文、英文三语、数学等核心学术科目，同时也必须学习商业学和体育课等基础课程。

这种综合性的课程设计，旨在确保学生在掌握专业技能时，仍具备扎实的学术基础，为他们未来的升学与职涯发展提供多元可能性。

特别是在技职主修课程中，如餐饮班的烹饪与烘焙，以及美术设计班的实作项目，实际操作比例高达80%，理论教学则相对较少，极大地培养了学生的动手能力与实用技能。

弘光科技大学餐饮系讲师到尊孔实体教学指导。

参考国际标准
借鉴英国课程

为确保课程内容与时俱进，尊孔独中在课程设计上参考国际标准，早期曾借鉴英国伦敦城市行业协会（C&G）的认证课程，后以台湾餐饮学科体系为主要参考，并应董总要求，目前餐饮班已设有涵盖理论与实作的统考。这不仅提升了课程的专业度，也为学生的专业能力提供了权威认证。

餐饮管理科与美术与设计科分别于2008年和2011年成立，经过十多年的发展，学校在师资和设备上的投入可谓不遗余力。董事会投入钜资，为两科系建置了完善且现代化的教学设施，包括两个功能齐全的厨房、一间烘焙室和一个设备齐全的实习餐厅。美术与设计科则拥有一个占据新大楼整层的美术中心和一个专业摄影室。

吴校长对这些硬体设施感到满意，并表示学校会根据产业发展和教学需求，不断更新设备，例如未来餐饮科可能增设自动化和AI相关设备，美术设计科也将添购商品设计和室内设计的专用器材。

餐饮管理科吕锦泰老师的烘焙教学。该科于2008年成立，目前拥有两个功能齐全的厨房、一间烘焙室和一个设备齐全的实习餐厅。

探索多元模式
强制企业实习

在产学合作方面，尊孔独中积极探索多元模式。疫情之前，学校曾强制性地安排高二餐饮科学生在年终假期进行企业实习。然而，疫情爆发后，由于企业对短期实习的意愿降低，这项正式的实习计划被迫中断，目前部分学生会自行在餐饮业寻找兼职机会。

美术与设计科目前虽无类似的企业实习，但两科系都与台湾及中国的多所大学建立了长期且深入的合作关系。这些大学每年会派遣资深教师前来学校进行为期一周的实地教学。

师资方面，吴校长坦承技职科系的老师，尤其是中餐师傅寻觅不易，主要原因在于业界待遇通常高于教育界。
学校正并积极号召校友回馈母校，期待他们能基于爱校情怀而非单纯的经济考量，加入教学团队。

华语教学 化解语言隔阂

对于未来的发展方向，尽管大马政府也在大力推广技职教育，但吴校长认为，独中拥有其独特的优势，即华语教学环境消除了华裔学生在政府技职体系中，常遇到的语言与文化隔阂。

此外，独中的学制也更容易与台湾、中国等地的技职大专院校衔接，为学生提供了更广阔的升学途径。

他强调，我国正值各类专业与技职人才匮乏之际，尊孔独中希望透过自身的努力，为国家培养更多具备专业技能的应用型人才，并期盼政府能给予更多关注与协调，共同为国家未来发展育才。

美术与设计科于2011年成立，拥有一个占据新大楼整层的美术中心和一个专业摄影室。

创新定位吸引新生
科系改名 破除迷思

尊孔独中在推动技职教育的路上，最艰钜的挑战莫过于社会对“技职”二字根深蒂固的刻板印象。

许多家长仍将技职教育视为”低人一等”或“学术表现不佳者”的选择，这直接导致技职科系的招生面临困难，即使学校投入了完善的设备和稳定的师资，也难以扭转家长们的传统观念。

吴校长坦言，要改变这种看法需要漫长的时间。为此，尊孔独中采取转型与淡化的策略。学校计划将餐饮管理科更名为“餐饮营养学”，将美术与设计科更名为“美术工艺专业”，透过更新名称以提升专业形象，并强调其与未来产业趋势的结合。

此外，规划中的新科别”数码化管理”，避免使用”技职班”的称呼，改以“科别”取代，正是希望藉此摆脱负面标签，让更多家长和学生愿意了解并选择这些实用性强的科别。

这种在名称和定位上的调整，是尊孔独中在教育理念与社会现实之间寻找平衡，努力破除迷思，为技职教育开辟新道路的坚定尝试。

跨国教学助接轨国际

尊孔独中的技职教育每年都会邀请来自台湾和中国的合作大学，如醒吾科技大学、台南应用科技大学、弘光科技大学、天津海运技术学院等派遣资深教师前来，为餐饮管理科和美术与设计科的学生进行实地教学和专业指导。

这些国际交流不仅为学生带来了最新的产业知识和前沿技术，更重要的是，为表现优异的学生提供宝贵的升学机会。合作大学会为尊孔独中的毕业生保留入学名额、提供奖学金，甚至在早期还有学分抵免的优惠，让学生可以将中学所学直接衔接到大学课程。

吴明槟校长将此视为学校在技职教育领域的独特优势之一。透过这种国际合作模式，尊孔独中不仅丰富了教学资源，提升了学生专业技能的广度与深度。更重要的是，拓宽学生的国际视野，为他们毕业后无论是继续深造或进入职场，提供更具竞争力的平台。

尊孔独中计划将餐饮管理科更名为“餐饮营养学”，将美术与设计科更名为“美术工艺专业”，透过更新名称以提升专业形象。

尊孔独中计划将餐饮管理科更名为“餐饮营养学”，将美术与设计科更名为“美术工艺专业”，透过更新名称以提升专业形象。

华语化为优势
无缝升学捷径

在大马推广技职教育，独中相较于政府体系拥有显著的语言与文化优势。

吴校长指出，我国政府设立的技职学校主要以国文教学，其环境也多为国民中学模式，对许多华裔学生而言，构成一道语言和文化上的障碍。

然而，大马独中，包括尊孔独中提供的华语教学环境，让华裔学生能够在熟悉且舒适的语言环境中学习专业技能，极大地降低了学习门槛，提高学习成效。

更为重要的是，独中的技职课程与台湾及中国的大学体系具有高度的衔接。毕业生可以选择直接申请这些大学的相关科系深造，或者衔接本地的技职学院，获得更高等的专业文凭。

这种中学“技职教育、华语环境、 国际大学衔接”的模式，为华裔学生提供一条清晰且畅通的升学与职涯发展路径，消除他们在技职教育面前的语言和文化隔阂，成为尊孔独中发展技职教育的最大契机与优势。

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一“技职”长（第3篇）与时俱进 务实前行 育才之路越走越宽

 2025年11月13日

独家报道：潘有文
受访者提供图片

独中技职教育
◆宽柔中学古来分校

在全球产业快速变革的浪潮中，日益凸显技职教育的重要。作为南马华教的重镇，宽柔中学古来分校的技职教育模式把握契机以应对挑战，凭藉其电机电子科与餐饮管理科为学生铺就通往专业与成功的道路。

校长吴坤达强调，技职教育不仅是技术的传授，更是培养“学得会、做得到”的职业专才的过程。

透过与产业紧密对接、注重实作与成果导向的教学模式，让学生在专业技术、职业素养与软实力上全面发展，同时打破技职教育“后段班”的刻板印象。

吴坤达校长表示，技职科绝非次等，而是培养职业技术专才。

该校的技职班每年吸引约200名学生，近九成的升学率，以及校友在业界的杰出表现，彰显宽柔技职教育的成功。

事实上，宽中古来分校的技职教育正逐步摆脱传统印象，转型为培育高阶技术专才的摇篮。校长吴坤达强调，学校的课程设计每年都与业界紧密对接，并根据市场需求灵活调整。

以电机电子科为例，课程不再局限于传统的技能，而是升级为更符合工业4.0趋势的“控制、数码化与智慧化学习”。这项改革旨在让学生掌握当前最前沿的技术。

因应市场热点

同样，餐饮管理科也因应市场热点，加入“饮品调制”及“门市营运”等模块，旨在强化学生的情境化实作能力，并熟悉服务流程。

为确保学生“学得会，做得到”，学校特别设计成果发表机制。电机科学生会在校庆时展示专案，而餐饮科则会举办模拟晚宴。由高三学生小组亲自策划与执行，从菜单设计、采购、烹饪、服务到营运售票，一应俱全，就是要确保学生“学得会，也要做得到。”

毕业生不仅能在餐饮业或工厂直接就业，学校也积极鼓励他们升学。宽柔中学古来分校的技职生升学率近九成，许多人选择到国内外，如台湾和新加坡深造拓展国际视野。

电机电子科课程不再局限于传统的技能，而是升级为更符合工业4.0趋势的“控制、数码化与智慧化学习”。

着重技术、素养、软实力

在培养学生方面，学校着重专业技术、职业素养与软实力三大核心能力。专业技术涵盖设备操作与数码工具应用；职业素养则包括时间管理、服务礼仪、安全规范与品质意识等。最重要的“软实力”则包括沟通协作、解决问题及三语表达能力。

吴校长强调，学校透过团队协作的成果展、职涯讲座，以及升学辅导处提供的履历撰写与面试技巧指导，全方位协助学生。他表示技职科绝非次等，而是培养职业技术专才。

值得一提的是，电机电子科甚至提供高数或普数的双轨制，让学生可选择未来走向工程或技术领域。选择高数的学生能申请大学工程系，而普数则偏向技术类。这项设计将选择权交还给学生，并透过选科讲座引导他们深思未来的职涯方向。

确保课程自主性 禁商业机构到校打广告

在产学合作方面，吴校长态度谨慎，不允许商业机构到校打广告，以确保课程的自主性。然而，学校仍积极透过多种模式与产业建立连结，包括定期安排学生参访本地及新马两地的优质企业。

其中，餐饮科会邀请知名餐馆老板到校指导学生，并与老师交流，确保教学与时俱进。电机科则安排学生参观工厂，学习新机器操作，并鼓励学生参与校外比赛，让他们接触最新科技。

当展望未来时，吴校长坦言技职教育的发展面临师资的充足性大挑战。他指出，全马独中设有电机电子科的仅三间，最大问题便是师资短缺，而非生源不足。

餐饮管理科因应市场热点，加入“饮品调制”及“门市营运”等模块，旨在强化学生的情境化实作能力，并熟悉服务流程。

办得好有支持 成本不是障碍

他认为场地与设备成本并非主要障碍，因为教育办得好，一定会有人支持，且政府也积极推动，软体辅助亦能解决部分设备需求。

此外，他期盼董总能与教育部门建立相应政策，让技职毕业生能获得“相对应的认证”，使他们的升学与就业路径更顺畅。

总体而言，宽柔中学古来分校正透过与时俱进的课程、多元化的培养模式及谨慎务实的产学合作稳步前进。吴校长相信，在国家政策推动与社会认同度不断提升的双重加持下，技职教育之路将会越走越宽。

每年投入百万 资助老师考教专文凭

在技职教育的转型之路上，师资是吴坤达校长最看重的核心。他透露，包括宽柔中学古来分校在内的三所宽柔学校，每年投入百万令吉，用于资助老师考取教专文凭。此外，学校也鼓励老师考取SKM（大马技术文凭）培训师资格，并提供相关补助，以确保师资具备最新的产业实务经验。

这份对师资的投入，不仅体现在资金上，更体现于人才的传承。吴校长指出，不少现任的电机电子科老师，正是当年的技职班校友回流任教。这种传承不仅确保了教学品质的稳定，也让校友的宝贵实战经验得以回馈母校，形成良性循环。

对师资的投资，背后是对于教育不能将就的坚持。他认为，唯有稳定的具备专业素养和实务经验的师资团队，才能真正为学生提供高品质的技职教育，让他们在竞争激烈的社会中脱颖而出。

成果打破偏见 不再是后段班

面对社会对技职教育长久以来的刻板印象，吴坤达校长正带领学校积极透过成果展与成功案例来证明其价值。

学校善用各种管道，包括校园开放日、成果展、选科说明会和公开展览，持续向社会大众展示学生的真实作品与学习成果。吴校长强调，不希望教育变成就是后段班的一个选择，而是学校是希望他们面向兴趣与能力的专才教育。

他认为，透过不断展示学生成果，家长们能亲眼看见孩子的成长与表现，这也促使他们提高对技职教育的支持度。

吴校长提及首相安华积极推动技职教育的国家政策，这增加学生与家长对技职科的信心。宽中透过自身的办学理念，配合国家政策的推动，旨在彻底扭转技职教育的负面形象，使其获得社会的高度重视。

校友回校点灯 形成无形资产

宽柔中学古来分校的技职教育，不仅仅是老师对学生的单向传授，更是一个充满活力的校友传承网络。

吴坤达校长自豪地分享，学校有许多成功案例，例如不少餐饮科毕业生在技职学院担任讲师，也有人自行创业开设餐馆。

更重要的是，这份校友情谊并未因毕业而中断。在校庆的成果展期间，众多校友会特地抽空回校，观看学弟妹的表现，并给予建议与交流。

吴校长指这种良性的互动不仅限于技职科，也延伸至其他联课活动。校友们甚至会获准入校园与学生分享经验，这份“宽中传统”为学弟妹提供了宝贵的启发和指引，让他们能更清楚地看见未来的可能性，并在实践中成长。

换言之，这份强大的校友网络，不仅是学校办学成功的证明，更是一份宝贵的无形资产。它为在校学生提供了实际的职涯榜样与心灵支持，让技职教育之路不再孤单。

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一“技职”长（第2篇）秉持“动手做”精神育千名人才 电机电子科 播希望种子

 2025年11月12日

独家报道：潘有文
受访者提供图片

独中技职教育

◆居銮中华中学

在华人独中教育的脉络里，技职科系曾是不少人眼中的“旁流”。然而，在位于南马的居銮中华中学，电机电子科技职教育却在这片土地上深耕超过30年，培育近1300名毕业生。

这段漫长的历史不仅见证了居銮地区电子工业的兴衰，也反映了独中在推动技职教育上的坚持与挑战。

资深科主任萧伟权老师在岗位上服务逾30年，亲历了这一切。他眼中的电机电子科，不只是培养技术人才的摇篮，更是为学生打下人生基础、开拓性向的“播种”之地。

居銮中华中学的电机电子科是该校历史最悠久的技职科系之一，自1991年创办至今，已累积超过1200名毕业生。

萧伟权老师回忆，科系成立的初衷，便是回应当时居銮地区电子工业的蓬勃发展。那时，居銮被誉为电子产业的重镇，就如同麻坡以木工家具闻名一样，地区产业特色成了独中技职科系发展的天然沃土。

学校董事部看准了这一趋势，果断地投入巨资成立此科系，使其成为全校设备投资最昂贵的一科。

在居銮中华中学，电机电子科的课程设计秉持着“动手做”的理念，专业科目的时间分配，实作与理论的比例是6比4。萧老师强调，这样的安排旨在最大化地培养学生的实作能力，因为这才是技职教育的核心。

他观察到学生普遍对实际操作更感兴趣，而当他们在实作中取得成功，自信心也会随之增长。然而，这并不代表理论基础不重要。

他比喻理论强的学生，其实作成功率也会更高。因此，对于倾向升学的学生，老师们会特别加强其理论基础，甚至在假期额外补习；而对未来志在就业的学生，则会给予更多实作上的辅导。

“这三年还是在高中阶段，其 实只 是 打一个基础而已。” 他形容这三年的高中阶段只是“播种”时期，学生在这里打下坚实的电机基础，而真正的实力展现则是在在他们进入大学或职场后，才能开花结果。

在銮中服务逾30年的萧伟权老师眼中的电机电子科，不只是培养技术人才的摇篮，更是为学生打下人生基础、开拓性向的“播种”之地。

电子产业外移
不如当年盛况

尽管办学目标明确，这条路却非一帆风顺。近年来，随着居銮地区电子产业的外移，加上学校整体学生人数减少，以及内部开设新科系、外部竞争，如宽柔中学分校的兴起，电机电子科的招生人数已不如当年盛况。

但，萧老师认为，更大的挑战来自于社会根深蒂固的观念，即许多家长仍将技职教育视为“不会读书”孩子的备选。对此，学校采取了主动出击的策略，积极与学生和家长沟通。除了透过性向测验帮助学生认识自己，学校也举办讲座，让学生将技职科的优点带回家与家长分享。

萧老师坦言，真正要改变的是家长的思维。他强调，在当前的产业发展趋势下，技术型人才的需求远超过理论型人才，电机科毕业生在市场上几乎“供不应求”，许多厂商甚至在学生毕业前就已上门招募。

居銮中华中学电机电子科技职教育却在这片土地上深耕超过30年，培育了近1300名毕业生。

建立紧密联系
回流校友助力

为了跟上瞬息万变的科技潮流，课程内容的更新与师资的培训显得至关重要，这对独中来说是个巨大挑战。

因此，电机电子科与毕业校友建立起紧密的联系。这些在国内外深造的校友，成了学校获取最新技术知识的最佳管道。

萧老师指出，这形成了“老师向学生学习”的独特现象，促成师生间的“教学相长与双向交流”。学校也因此得以将AI等新兴技术引入课程，尽管目前受限于高中阶段的基础，仅止于让学生从初级认知层面的了解与接触，但这足以为他们开启一扇通往未来的窗。

在师资方面，电机电子科更展现了独特的向心力。目前科系里的5位老师全数都是校友。他们在外深造或工作后选择回流，将所学的新技术带回母校，延续着技职教育的薪火。

銮中电机电子科的课程设计秉持着“动手做”的理念，实作与理论的比例是6比4。旨在最大化地培养学生的实作能力。

师资流失困扰
续聘坚守岗位

萧老师虽已退休，但仍以续聘身分坚守岗位，服务超过30年。他感慨的表示，从全马13所独中开办电机电子科到如今仅剩4所，师资流失是最大的痛点。这是由于业界优渥的待遇，尤其是毗邻新加坡的高薪诱惑，让许多年轻人才难以抵挡。

但，正是这些怀抱着教学热忱与回馈母校义务的校友老师，让科系得以稳定发展，并将这份精神传承下去。

除了校友回流，电机电子科的成功也离不开与产业的紧密合作。学校与需要人才的厂商形成资源互补的关系。厂商不仅派员到校举办讲座和工作坊，甚至有第一届的毕业生，如今已创业有成，主动回馈母校，赠送昂贵的机械手臂，大大减轻了学校的经费负担。

这种产学合作模式，不仅为学生提供与市场接轨的机会，也成为维系科系发展的关键命脉。

在銮中电机电子科的众多毕业生中，堪称“传奇校友”的第一届毕业生陈维铮，如今在日本的大学担任讲师，并拥有令人惊讶的“美术博士“学位。

一名堪称神奇校友
“美学博士”在日本任讲师

在居銮中华中学电机电子科的众多毕业生中，有一名堪称传奇的校友，他是该科系的第一届毕业生陈维铮，如今在日本的大学担任讲师，并拥有令人惊讶的“美术博士“学位。

这名学生在高中毕业后，选择一条与电机电子看似毫无关联的道路——艺术。他进入了日本的艺术大学，一路攻读到博士学位。

然而，电机电子科的3年学习，却在他日后的艺术创作中发挥了意想不到的影响。他将在高中习得的电子技术融入作品，巧妙运用声音、灯光、互动感应等科技元素，创造出与众不同的艺术体验。

萧老师说，他的作品让日本的老师和同学都感到非常惊讶，因为一般学美术的人，鲜少具备这样的科技背景。而这位校友也亲口证实，正是高中电机科的训练，让他能够将理性思维与感性创作完美融合，赋予作品独特的生命力。

这个案例不仅证明了技职教育的价值，更颠覆了人们对学科分流的刻板印象。它说明所学的技能不应受限于框架，而是能够跨越藩篱，成为成就梦想、丰富人生的独特养分。

从“后段班”到“国家级”
主动开创SKM认证

在独中教育体系中，技职科系往往是学术成绩较弱的学生所选择。这群学生，如果单纯依靠统考或SPM来证明自己，可能面临巨大的挑战。居銮中华中学的电机电子科，意识到这个问题，主动为学生开辟了一条新的道路，就是考取SKM（马来西亚技能证书）国家认证。

这项创举在全马独中电机电子科中可说是第一例，学校与校外的商会和学院合作，推动自愿制的SKM课程。让学生利用每周两个小时的课外时间，在为期两年的课程中学习并准备考试。尽管这对学生来说是额外的负担，但首届参与的14名同学，全部顺利通过，拿到了技术认证。

萧老师表示，SKM证书对于学术成绩不理想的学生来说，意义非凡。这张国家认证的技术文凭，不仅是对他们动手能力的肯定，更重要的是，它在邻国新加坡的就业市场上，被视为等同于SPM文凭的认证，能大大增加学生申请工作与准证的便利性。

这项措施为那些原本在学术路上缺乏自信的学生，提供了一条实用且被社会认可的全新出路。这也显示学校的办学弹性与前瞻思维，让技职教育不再只是单纯的学科训练，而是为学生的未来提供更广阔的选择。

过去全马13所独中开办电机电子科系，如今只剩4所，主要原因便是师资难寻。

从初中观察
掌握学生所向

回顾30多年来的办学经验，萧伟权老师对独中技职教育的优势与挑战有着深刻的观察。

他说，最大的优势在于独中从初中到高中的完整学制。让学校能在学生进入高中分流前，提早透过初中开设的“创课”课程，让学生接触与动手做电子相关的事物。这种“性向辨识”的早期介入，能帮助学生更明确地找到自己的兴趣与特质，从而减少在高二选科后“后悔”。当学生带着明确的目标进入电机电子科，其学习动机与适应能力自然更高。

“技职致教育分流是在高中时才分课，所以我们在初中时就能够了解学生的特质、适合的科系。就是说我们比较能够抓得到学生的心态 ，他们进来时比较能够适应 ，不会中途觉得后悔选错科 ，这种情况比较少。”

然而，最大的挑战仍是师资的流失。萧老师感慨于过去全马13所独中开办此科系，如今只剩4所，主要原因便是师资难寻。

他坦言，业界丰厚的薪资待遇，让缺乏教学热忱的人难以在独中留守。此外，相较于其他技职科系如美术、烘焙，电机电子科的专业性与深度更高，设备也更为昂贵，这让小型独中望而却步。

他呼吁董总能更积极地协助技职教育的发展，尤其是电机电子科这类专业性强的科系。他希望过去因师资与经费问题而停办的学校，能在支持下重新开办。这不仅能让更多学生受惠，也为独中教育体系注入新的活力，共同应对未来技职人才短缺的挑战。

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防诈比赛，全民落后？

2025年11月7日

 

大马于今年上半年的网路诈欺损失高达11亿2000万令吉，截至今年9月，与诈骗相关的总损失已接近19亿2000万令吉。

如果这个金额拿来盖高速公路，可能已经从新山直通玻璃市了！普通老百姓辛苦赚来的血汗钱，被躲在荧幕后的数码老千一键卷走。

然而，在感叹之余，也要为国行和相关机构的努力点赞。全国诈骗应对中心（NSRC）成功冻结1291万令吉，归还199万令吉。虽然是“杯水车薪”，但至少证明这道防线没有白搭。

然而，当人们在防范电话诈骗时，老千已改用假投资App、银行职员换卡骗局或AI深度伪造。即是说，防诈意识教育要常态化，且要贴近最新骗术，不能只停留在旧招。

国家反诈骗门户（NFP）在半年内阻止3.69亿令吉的诈骗交易，效率惊人，这证明用科技追踪和拦截是正确方向。

无疑，诈骗集团比任何企业都更懂得数码转型。他们利用匿名加密货币、跨国钱骡网路和复杂的社交工程，让资金追踪变得像在迷宫里找隐形的猫。

再者，无论是被贪婪或恐惧蒙蔽双眼的受害者，还是被高薪诱惑成为钱骡的帮凶，又或是银行内鬼，人性的弱点永远是金融安全最大漏洞。

面对长期的“金融抗疫战”，或许可从数方面全面反击，即银行的硬核责任、政府与通讯业的跨国合作、公众的数码免疫力。

须严管钱骡户头

首先，必须强制银行的“冷静期”与“二次认证”，任何大额、高风险或首次转账，银行系统应强制设置12小时的“冷静期”，并要求独立身分验证。

同时，须严管钱骡户头， 除了冻结，也要对提供户口者施以更严厉的惩罚，并且在业内设立钱骡黑名单，让人知道当钱骡是一失足成千古恨。

其次，金融犯罪无国界，但大马的法律追诉和资金追回程序却像慢动作。国行和司法机构须与邻国甚至全球伙伴建立“快速响应通道”，让追查和冻结资金的指令能秒速过境。

另外，电信公司和社群媒体平台不能置身事外，必须更严格管制大量注册的SIM卡和假冒企业、政府机构的短讯、WhatsApp帐号，不能让骗子轻易地获得犯罪工具。

总括而言，天下没有免费的午餐，只有免费的陷阱。任何让人发财致富、中奖或急需汇款的讯息，都应先全面怀疑。否则全民在这场防诈比赛中，一直会是落后的一方。

内阁KTV 让禁令华丽转身

 2025年10月31日

首相安华在国会“雷霆一击”宣布政府学校严禁办酒会，就连礼堂租借给外界，也得滴酒不沾。结果经华裔部长们在内阁会议上“集体上书”，搬出华社“心声”，内阁一拍桌子定案一切照旧！教育部也不搞新规，维持现有指南。

　这出戏演得像大马版的“和事佬传奇”，严肃的禁酒令瞬间被华社情绪化解。或许可吟诗一句：“酒逢知己千杯少，内阁知华社，杯杯不限。”

　对于此事，华社的哗然也非无的放矢。华小、华中礼堂，多半是董教协会或私人界捐赠的心血结晶，华商大佬砸钱盖堂，就为让后辈传承中华文化、办喜宴、办慈善晚会。突然来个“禁酒令”，等于掐住华社的社交命脉。

　志在争取平衡

　在大马的华裔婚宴不喝酒那不成白开水派对了？华裔部长们的“集体发声”，其实是文化守护的本能反应。华社不是在挑战伊斯兰规范，而是在求平衡。

　打趣地说，这场内阁会议简直是部长版KTV，华裔部长唱《团结就是力量》，结果和谐收场。

　然而，这结局虽皆大欢喜，但也暴露我国政治老毛病，即政策一出，先雷声大雨点小，再靠“族群游说”微调。

　“一切照旧”听起来可能太敷衍，现行指南本就模糊，什么叫现有规定适用？华小礼堂的私人部分到底怎么界定？

　因此，教育部应发声明，别让华社猜谜语。否则，下次安华心情一变，又来个加强版禁令，又历史重演？

　换言之，一切须明确指南，防患未然。这能化解族群疑虑，让政策不只是纸上谈兵。

　此外，政府别总靠内阁临时调解，或许可推“教育场地管理圆桌会”，邀董教总、伊斯兰团体、华社领袖共商。幽默的说，就像办“无酒版烧烤趴”，大家边吃沙爹边聊，矛盾自然化解。

　再者，政府应多拨款升级设施，鼓励办非酒精活动，如华乐会、书法展。安华的教书育人理念没错，但须包容多元，因为我国的魅力，就在于“各美其美，美美与共”。

　总的来说，这次风波是大马多元政治的缩影，华社松口气，政府保颜面，但别止步于此。否则，下回酒杯一举，又得重演内阁KTV。

https://www.chinapress.com.my/20251031/%e6%bd%98%e6%9c%89%e6%96%87%ef%bc%9a%e5%86%85%e9%98%81ktv-%e8%ae%a9%e7%a6%81%e4%bb%a4%e5%8d%8e%e4%b8%bd%e8%bd%ac%e8%ba%ab/

独家｜一“技职”长（第1篇） 从“美工”到品牌 美术设计正当其道

11-11-2025

 

记者: 潘有文独家报道

+2

独家报道：潘有文
受访者提供图片

独中技职教育
◆居銮中华中学

注重实践操作和实际技能培养的技术和职业教育（技职教育），已成当下一个重要的新方向。

在董总配合下，本报即日起推出“有技有职教育”专题系列，访问校长，老师或学生，以传授者和学习者的身分分享心得；敬请留意。

位于柔佛州的居銮中华中学，以其资深的美术与设计科为典范，展现技职教育如何从“不务正业”的刻板印象，蜕变为备受肯定的品牌。

銮中美术与设计科资深科主任高秉益老师投身技职教育多年，他见证美术科从乏人问津到成为全国独中“名片”的历程。

他深知要推动技职教育，不仅需要精良的课程设计与教学设备，更需要改变社会根深蒂固的观念。

从最初创辨于1994年的“美术工艺科”，到后来更名为“美术与设计科”，背后是与时俱进的教育理念。

高秉益老师坚信，技职教育的价值不仅在于“学得一技之长”，更在于培养学生具备跨领域的综合素养。

创办“美术工艺科”

它不仅涵盖传统的绘画与工艺，更拥抱了平面设计、广告设计、企业识别系统（CIS）等与商业、产业紧密结合的现代设计领域。

高秉益老师坚信，技职教育的价值不仅在于“学得一技之长”，更在于培养学生具备跨领域的综合素养。他不断向学生与家长传达一个核心理念：美术与设计并非“不务正业”，而是一条充满无限可能的职涯道路。

“美设科的课程设计是以纯美术和实用美术双向并进，理论和实践相配合，为国家培养这方面的人才，配合国家朝向工业国的目标。”

从第一位考取博士学位的刘琪雯，到能在新加坡创业的室内设计师，再到跨界成为中医或潜水摄影师的校友，这些成功案例不仅是最好的佐证，更是激励学子勇敢追梦的灯塔。

不仅学到绘画技巧 一座“未来工作坊”

即是说，学生们学到的不只是绘画技巧，更是一种以兴趣为起点，以实力为基石，以创新为动力的生活态度。銮中的美术与设计科，不只是一个培养画家的科系，更是一座为学生打造未来职涯的技职工坊。

在高老师的引导下，这门学问不再仅限于传统的笔墨纸砚，而是透过一套兼顾基础与实务的课程，引导学生从画室走向广阔的职场。

他强调，任何设计工作的基石都是扎实的基础功。因此，美术与设计科的课程设计秉持着“基础为根”的核心理念。高一学生专注于“彩色绘画”和“基本设计”，从最基本的点、线、面开始，培养对色彩和构图的敏锐度。

进入高二后，课程开始与产业接轨，加入“室内设计”、“平面设计”和“包装设计”，让学生开始接触商业应用领域。

到了高三，课程进一步深化为“广告设计”，并导入极为重要的“CIS（Corporation Identity System）企业识别设计”。不仅要求学生掌握软体应用，更需要具备逻辑思考与品牌沟通的能力。

坚持“重基础轻软体” 专注培养核心能力

高老师坚持“重基础，轻软体”的教学策略，因他认为，中学阶段应将重心放在培养学生的核心能力，如色彩搭配、美学素养等，这是任何新科技所无法取代。

对于最新的AI与3D技术，他认为应保留至大学深造时再学习，因为学生在基础稳固后，能更快地掌握这些瞬息万变的新技术。

在培养学生硬实力之余，他更注重培养软实力，尤其是语文能力。他特别强调英文的重要性，因为语文能力是理解、沟通和简报的关键。

他分享美设科在高三的CIS毕业制作中，要求学生全程使用英文简报，甚至邀请大学教授举办“简报工作坊”，提前让学生适应大学与职场的环境。

对专业的执着与投入，让居銮中华中学的美术与设计科，不仅是全国独中的“名片”，更成为独中取经学习的对象。

比一般科目辛苦 兴趣努力是动力

他坦言，美术学习比一般学术科目更为辛苦，但当兴趣与努力结合，便能转化为无限的动力。这种自发性的学习热忱，正是技职教育能否成功的关键。

由于早期业界实习不易，学校便将实务训练带入校内。每年让高三学生制作一本特刊，从设计、排版到印刷，所有环节都由学生一手包办，让他们在校内就能体验到专案管理的完整流程。

此外，学校也积极与大学建立联系。除了邀请大学教授指导简报，他也建议董总应发挥领头羊的作用，主动推动独中与各大专院校的产学合作。他认为这是一种双赢的模式，既能为大学提供优质的学生来源，也能为学生开辟更广阔的升学与就业渠道。

体现真正价值 独中学习榜样

銮中的美术与设计科，经过数十年的深耕，早已成为一个响亮的“品牌”。这不仅体现在其高质量的教学上，更体现在它如何改变社会对技职教育的刻板印象。

过去，人们普遍认为“不会读书才去美科”，毕业后“找不到工作”。然而，銮中的成功案例，正在一步步打破这些根深蒂固的负面观念。

从该科系培养出的第一位博士刘琪雯博士在学术界的卓越成就，到许多校友在各行各业的成功，都证明了美术与设计教育的广泛可能性。

这些成功故事，不仅为在校生提供了榜样，也向家长和社会展示了技职教育的真正价值。

这个品牌的建立，得益于学校对教育品质的坚持。高老师坚持每两年举办一次师资培训与观摩活动，甚至带领老师们远赴台湾、中国，观摩前沿教学并参与特殊课程，以确保师资能跟上时代的脚步。

正是这种对专业的执着与投入，让居銮中华中学的美术与设计科，不仅是全国独中的“名片”，更成为独中取经学习的对象，形成一种良性的循环。

鼓励老师“走出去” 接触更深次结构

在技职教育的道路上，师资与设备是不可或缺的两大支柱。

在师资培训上，高老师提倡“走出去”的策略。他带领老师们前往台湾、中国等地的知名大学观摩，让老师们接触更深层次的结构学习。这种开放且勇于突破传统的培训方式，确保老师们能持续精进，并将最前沿的知识与技巧传授给学生。

在教学设备上，美术与设计科也与时俱进，但并非盲目追求高端硬体。学校引入了智能白板，取代老旧的投影机，大幅提升了教学的互动性与效率。

然而，对于个人电脑，高老师则建议学生自行携带。他认为，设计领域的软硬体更新速度快，由学生自备电脑，不仅能节省学校巨大的投资成本，也能让学生使用自己熟悉的工具，提升学习效率

眼前诸多挑战 家长仍不理解

尽管居銮中华中学的美术与设计科已取得显著成就，但在推动技职教育的过程中，仍面临着诸多挑战。

其中最大的挑战来自于传统的刻板印象和家长观念。虽然情况已有所改善，但仍有部分家长对美术设计领域缺乏理解，倾向于让孩子选择传统的学术科目。此外，独中学生人数逐年减少，也使得技职科系面临招生困境。

然而，在这些挑战中，也蕴藏着独中技职教育独特的契机与优势。首先，銮中的”名片”效应，为独中技职教育树立了成功的典范，吸引了更多对美术有热情的学生。

其次，经过数十年的发展，庞大的校友网络成为了学弟妹最坚实的后盾，不仅提供了职场榜样，也为学生未来的发展提供了支持。

最重要的是，随着科技的发展，美术设计的出路早已不再仅限于传统的艺术创作，而是与平面设计、广告设计、影视制作、动画等多元领域紧密结合，甚至能培养出跨界的复合型人才。

“我认为开办美设科必须双轨进行，纯美术是一切绘画的根本，以及设计是就业的保障，并重推行，相信素质教育中美育方面已照顾到各层面的学生。”

高老师深信，只要持续推广技职教育的价值，并将课程与时代趋势相结合，独中技职教育能在未来大放异彩。

从画室到职场 多元出路图谱

“除了培养和发展已经表现出来的实际和熟练的能力，重要的还是学生潜在能力，潜能是实际能力形成的基础和条件，实际能力是潜能的展现。老师只能扮演引导和纠正的工作，以免学生钻牛角尖，适当的引导和发掘能使学生的观察力、记忆力、想像力、联想力、创造力得以开展。”

美术与设计科培养杰出学生案例

◆刘琪雯博士：该科系培养出的第一位博士，她从KBU毕业后，曾在新加坡微软公司从事会计工作，之后在南京艺术学院完成硕士学位，目前即将在上海交通大学设计学博士班毕业；
◆室内设计师：一名高三毕业生，未曾读大学，前往新加坡工作，两三年后便能独立画室内设计图并创业成为老板；
◆中医与跨界人才：有两位学生从美术科毕业后，转而学习中医，目前已在问诊；
◆多元设计领域：学生在美发、3D制作、室内设计、影视制作等领域均有发展；
◆海青班学生：一名在台湾念书的学生，两年内考取了12张证照，甚至不会游泳却考到了潜水执照；
◆潜水摄影师：一名在新加坡的校友，现在是潜水摄影师，负责水下拍摄工作；
◆壁画艺术家：约有两三名校友从事壁画创作，有些还开设了自己的画室，成为知名壁画家；
◆普遍就业能力：高老师强调，学生毕业后即可直接工作，基本能力不成问题，并坚信“不会饿死”。许多学生即便高中毕业两年后才去读大学，也都能顺利开办画室。

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