電玩有罪？

提到電玩或電子遊戲，也許有家長或師長會眉頭一皺，擔心孩子學壞了。

一直以來，電玩是孩子學壞或變壞的最佳箭靶之一。孩子的功課或操行不佳，只要把電玩的壞處提出來，周遭總有不少人點頭稱是。這些人基本上可能連最簡單的電玩怎么玩都不懂。

日前，副教育部長拿督魏家祥表示，電影和電玩過于渲染暴力，影響孩童心理和行為，以致小學生涉及紀律問題有增加趨勢。這一番言論令人不免省思，身為教育官員、家長或師長，是否應該更清楚瞭解電玩，才來發表適當的言論？

所謂“電玩”，其實是一個概稱，至今它並不只是拿著遙控器，對著電視機屏幕玩遊戲，它還包括電腦上的各種遊戲，以及網上遊戲。

電玩的種類繁多，戰爭或對戰遊戲（即是所謂的暴力遊戲）、經營類遊戲、體育遊戲等較常見。僅是經營類遊戲就多不勝數，其中更不乏教育性質，可令玩家學習不少新知識。

在這個電腦科技一日千里的時代，電玩發展已不可同日而語，不只是充作休閒之用，它其實還具備訓練和教育功能。

改進駕駛技術

美國一家保險公司去年開始為50歲以上駕駛人士提供一項實驗計劃，若客戶通過電玩訓練而成功改進駕駛技術，將獲得降低保費。這家保險公司並非貪好玩，而是根據一項研究人員的研究而設定這項實驗。

這方面的研究學者指出，通過電玩訓練可保持大腦靈活，並能帶來長期效果，顯見電玩非如想像中簡單，它可使人保持頭腦敏捷。

在電玩教育方面，美國一位遊戲設計師兼設計科技教授卡蒂莎倫（Katie Salen）和詹姆士基（James Gee）博士相信，電腦遊戲可以幫助學生學習認同、汲取意義和如何服從命令，甚至從中找到自己學習的榜樣。

他們在美國已開設一個以電玩當教學工具的學校，通過時下不同種類的流行電玩，教導81名小學6年級的學生，例如通過一個叫“文明”（Civilization）的歷史經營類遊戲，讓學生在建立一個帝國的過程中，瞭解美索布達米亞和希臘歷史。

教育應隨著時代前進，身為教育單位或工作者，理應掌握更全面的知識，固步自封和不斷否決新科技帶來的正面意義，並不斷放大新科技的負面影響，看來並非教育工作者應該做的事。

不管是電玩或電影，甚至其他新時代產品，皆可應用在教育領域，身為莘莘學子的領航者，尤其掌管各教育單位和國內教育資源的頭頭，更要思考如何以“乾坤大挪移”方式，將這些新產品融入教育體系內。

只看見一張白紙上的小黑點，卻看不見那是一整張白紙，不可能是偉大的教育工作者的原則吧？

*本文已于2009年10月4日刊登在馬來西亞《中國報》“豪談闊論”一欄。